眉山高職單招培訓(xùn)班
重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。在備考復(fù)習(xí)中，有些同學(xué)為了以不變應(yīng)萬(wàn)變，認(rèn)為只要把課本的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句都復(fù)習(xí)到且記住了，就一定能考好。其實(shí)這樣做，既不科學(xué)，也不能適應(yīng)現(xiàn)在的文綜高考。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析和理解，抓住主干知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，形成點(diǎn)線面一體的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注意對(duì)同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以應(yīng)對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合。
做一點(diǎn)：曾有人戲言說(shuō)高三學(xué)生是“上高三，下題海”。適量的“題海戰(zhàn)術(shù)”是必要的，但過(guò)濫過(guò)多會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，浪費(fèi)大量的精力和時(shí)間。正確的方法是每天適度做一些題型，而不僅僅是題目，針對(duì)較難的語(yǔ)言點(diǎn)，有目的、選擇地訓(xùn)練，切忌難，偏，怪。實(shí)踐證明：歸納對(duì)比、融會(huì)貫通是高三復(fù)習(xí)制勝的法寶。
藝考生語(yǔ)文復(fù)習(xí)要準(zhǔn)備些有用的素材
語(yǔ)文備一些有用的作文素材，語(yǔ)文學(xué)科既要保小分，又要為總分做出大的貢獻(xiàn)。
狠抓背誦默寫(xiě)
背誦默寫(xiě)這6分看似很少，但是很重要，必須拿下，拿下就是吃下了一顆定心丸，心中就有底了。考綱中要求背誦的64篇必背課文，根據(jù)老師的指導(dǎo)，每篇選出幾句關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)練背誦默寫(xiě)，先練給前句寫(xiě)后句，再練給后句寫(xiě)前句。注意，必須背寫(xiě)結(jié)合。
立足文言文，快速提分
文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞30分，這也是在可控范圍之內(nèi)。每天堅(jiān)持練一篇人物傳記的文言語(yǔ)段，重點(diǎn)練翻譯，句句翻譯，整篇翻譯，對(duì)照答案，弄懂每一字、每一句。再準(zhǔn)備一些詩(shī)歌鑒賞的術(shù)語(yǔ)，了解詩(shī)歌鑒賞的答題思路。堅(jiān)持一個(gè)月定會(huì)有意想不到的收獲。
備一批用得上的素材
先找十來(lái)個(gè)好的議論性作文標(biāo)題，學(xué)會(huì)置換、改造。背四五個(gè)精彩的作文開(kāi)頭，帶進(jìn)標(biāo)題，再加進(jìn)自己想表達(dá)的主旨就能開(kāi)篇點(diǎn)題。掌握十個(gè)左右作文素材，涉及面要廣一些，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育等，傳統(tǒng)的、熱點(diǎn)的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的等，并能從不同的角度靈活應(yīng)用。再背一些精彩的議論性語(yǔ)段、語(yǔ)句，學(xué)會(huì)過(guò)渡，學(xué)會(huì)評(píng)論。熟記四五個(gè)優(yōu)秀的作文結(jié)尾，換上點(diǎn)題的詞，照應(yīng)一下開(kāi)頭，點(diǎn)明一下主旨。常進(jìn)行材料作文的審題練習(xí)，材料主旨審準(zhǔn)了，作文就成功了一半。
語(yǔ)言運(yùn)用落實(shí)到筆
語(yǔ)言運(yùn)用仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等必須落實(shí)到筆，不能眼高手低，只想不寫(xiě)，寫(xiě)得時(shí)間長(zhǎng)了，一切就都變得簡(jiǎn)單了。
最后，千萬(wàn)不要盲目追求做題的數(shù)量。普通考生是廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕撈；藝考生是重點(diǎn)撒網(wǎng)，廣泛捕撈。
話題作文得分高，材料審題最重要。擬題前后加詞語(yǔ)，護(hù)理單招培訓(xùn)開(kāi)篇扣題是訣竅。集中寫(xiě)個(gè)精彩段，方式方法不可少。聯(lián)系自己及現(xiàn)實(shí)，融匯現(xiàn)實(shí)實(shí)在妙。寄寓人生大范圍，酸甜苦辣要品到。編述故事及虛擬，古往今來(lái)有隧道。走進(jìn)歷史及名人，文化積淀露一招。排比比喻及對(duì)比，語(yǔ)言整齊一類(lèi)*。如果無(wú)話可說(shuō)了，“假如”“如果”也奇妙。引用名言加自編，賣(mài)弄語(yǔ)言實(shí)在高。借鑒當(dāng)前暢銷(xiāo)書(shū)，移花接木扣得巧。大膽使用描摩語(yǔ)，文采征服積分高。創(chuàng)新形式耳目新，超越成敗立意高。
孩子沒(méi)考好，家長(zhǎng)不必焦慮孩子考試發(fā)揮不好，
其實(shí)是再正常不過(guò)的事了，誰(shuí)沒(méi)有狀態(tài)不好的時(shí)候呢，那家長(zhǎng)為什么還要焦慮呢？其原因不外乎有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)孩子有消極的期待
家長(zhǎng)總是會(huì)擔(dān)心孩子一次考試沒(méi)考好，會(huì)導(dǎo)致孩子的自信心受挫，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，進(jìn)而影響到高考成績(jī)，其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有太大必要的，是對(duì)孩子明顯的消極期待。
進(jìn)入高三后，特別是第一學(xué)期期中考試后，每一次考試的主要目的是讓學(xué)生適應(yīng)大考的氣氛，同時(shí)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)存在的盲點(diǎn)或不足之處，然后去不斷地彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子在高考前的考試中出現(xiàn)發(fā)揮不好，甚至是考砸了，反而是一件好事情。
客觀的講，孩子一次考試考不好的確會(huì)在情緒上產(chǎn)生波動(dòng)，這時(shí)候他們最需要的是家長(zhǎng)的理解和接納，鼓勵(lì)孩子是此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。如果家長(zhǎng)因此而出現(xiàn)著急，甚至焦慮等負(fù)面情緒，這樣只能加重孩子的情緒波動(dòng)。如果家長(zhǎng)再不能很好的控制和清除這些負(fù)面情緒，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)，甚至和孩子發(fā)火，這樣不僅會(huì)破壞親子關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)焦慮和不自信的情況，而走入惡性循環(huán)的怪圈。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)孩子的考試成績(jī)，即使孩子沒(méi)有在考試中發(fā)揮出已有的水平，也不會(huì)一點(diǎn)亮點(diǎn)也沒(méi)有的。家長(zhǎng)如果把注意力放在孩子的亮點(diǎn)之處而進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和行為始終用積極地期待去對(duì)待，這樣不僅對(duì)家長(zhǎng)自己的心態(tài)調(diào)整有好處，對(duì)孩子走出考試失利的陰影，正確的面對(duì)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題也是很有幫助的！
切記：期待的力量是無(wú)窮大的！
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校的考試情況缺乏了解
從上述實(shí)例中我們可以看出，孩子對(duì)自己的實(shí)際情況還是比較了解的，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的下降也有清醒的認(rèn)識(shí)，作為家長(zhǎng)為什么不能相信自己的孩子呢？家長(zhǎng)還能比孩子了解他自己的學(xué)習(xí)情況嗎？
從這位家長(zhǎng)描述的情況來(lái)看，他不僅不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)學(xué)校的考試情況也是不甚了解的，考試成績(jī)下降就能說(shuō)明孩子沒(méi)有考好嗎？起碼得看看學(xué)年的排名吧，再說(shuō)，從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)看，他孩子的成績(jī)還是不錯(cuò)的，這樣的孩子在學(xué)習(xí)上還用家長(zhǎng)操心嗎？我看不用！這位家長(zhǎng)給自己好好補(bǔ)補(bǔ)課，多和老師交流一下倒是他應(yīng)該做的事情。不是嗎？
切記：相信孩子，孩子才能相信自己！
高考物理復(fù)習(xí)建議
步步為營(yíng) 會(huì)做得分:做一步得一步分，學(xué)會(huì)多過(guò)程和多對(duì)象的拆分，對(duì)于多過(guò)程、多對(duì)象的問(wèn)題，把整個(gè)過(guò)程分解為多個(gè)子過(guò)程各個(gè)擊破；把多個(gè)研究對(duì)象分別膈離作為單個(gè)物體來(lái)研究，或者將幾個(gè)對(duì)象作為整體來(lái)研究從而化繁為簡(jiǎn)。解決“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，咬文嚼字，把握關(guān)鍵信息，讀題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號(hào)。從“聽(tīng)懂”到“會(huì)做”再到“得分”是一個(gè)很大的跨越。
